你有没有经历过这样的场景：外卖员打电话来却不说话，你疑惑地挂掉，又收到短信，生硬的文字告诉你，外卖放家门口，快去拿。或者坐网约车时，司机反常地没有让你报手机号码，只是冲着你笑了笑，很腼腆的。
有时候，我们所谓“正常”的生活，就是这样被豁开几道小口子：你后知后觉地发现，那位外卖员是聋人，网约车座位背后挂着“聋人司机”的牌子，提醒你到了目的地可以轻轻拍她的肩膀，必要时也可以用手机打字沟通。
生活中的相遇擦肩而过，而电影/电视剧则让我们看到小口子背后鲜活的个体：《CODA》中的健听女孩生于一个听障家庭；《想见你》的莫俊杰单耳失聪被同学霸凌；《Silent》的男主角随着渐渐失去听力，生活发生巨变；《惠子，凝视》的原型是日本第一位成为职业拳击手的听障女性。
最近，Voicer发现了一个就在我们身边的“小口子”：23岁的女孩小果。她在小红书上用手语向大家科普聋人文化，教手语课，还为了做聋人戏剧到英国读研。然而，小果并不是聋人。
我们很好奇，小果为什么要学手语？又是如何进入聋人戏剧这个领域？今天，我们就请小果以第一人称视角，跟我们聊聊她的故事。
● 小果
门
● 小果收到很多私信问“你是正常人吗？”
像大多数人一样，以前我也习惯性地说出“聋哑人”这个词。因为不了解，所以没有意识到这样并不恰当。
很多聋人可以发出声音，不少聋人甚至可以说得很清楚。而且他们有自己独立的语言，可以表达自己的想法和感受，那怎么会算是“哑”呢？
后来我学会了用“聋人”“听人”来称呼。“听人”就是“听力健全的人”，是听障者对普通人的称呼。
前面说到聋人有自己独立的语言，是的，手语。它是绝大多数听人接触聋人的基础，也是我打开聋人文化的一扇门。
我大学本科的时候决定学习手语，当时因为看了一些电影，觉得手语很酷。我想要找真正的聋人老师教，因为那才是最对的手语！
于是我在微博找到了DuDu老师（杜银玲），她是大概在两岁时因为生病致聋的，后来她通过聋人高考，考上了北京联合大学特殊教育学院，再后来成为了一位有名的手语老师，经常在社交平台上教手语歌，科普聋人文化。
● 小果最近去了DuDu老师家玩
● 现在小果也在做手语教学和聋人文化科普
手语中的很多词汇是拟形的。比如“山”，它就是把大拇指、食指、小拇指立起，其他手指收进去，很像摇滚手势I LOVE YOU，如果你想表达“群山环绕”，不是一个个字比出来，而是两个山的手势围着身子画一个半圈。
手语思维和口语思维截然不同。而且脑子会了，能否应用到手上，也是一件需要大量练习的事情。我的秘诀就是“手语不够，表演来凑”哈哈！这样聋人朋友也是可以理解的。
我跟DuDu老师成了朋友以后，还和她的聋人朋友一起去旅行。当时我以为自己作为一个听人，在外要多帮助聋人，但事实是他们可以把一切安排得井井有条，他们开车、订酒店、做攻略，而我才是那个一路被照顾的baby。
面具
有一次，DuDu老师去参加一个为期一周的戏剧工作坊，是英国Told by an Idiot痴人妄语剧团的Steven老师与北京中间剧场合办的。
本来这个工作坊是想招募包括聋人、自闭症、学习障碍、肢体障碍等多种群体的，但误打误撞，参与者刚好一半聋人、一半听人，其他群体都没有招到。然后DuDu老师就把我叫了过去做手语翻译。
这个工作坊以默剧为主，老师会给每位参与者发一个面具，每个面具都是那种脱离现实、天马行空的形象，然后让大家用肢体表演出来——这些参与者都不是专业出身，甚至还没怎么接触过戏剧。
我发现，当一个听人戴上面具后，他往往是不知所措的，不知道手往哪里放，腿往哪里伸，而聋人则非常自由，他的肢体是解放的，可以非常灵活地用身体去表达情绪和故事。
当时老师把一个“性别为男的中年少女”的面具交给了一位聋人，他竟然可以用肢体，把少女的扭捏、中年的粗犷很自然地演了出来，让在场的大家都捧腹大笑！原来戏剧还可以这样玩！
这位聋人表演的画面，让我一个学戏剧教育的学生都感到惊讶——聋人几乎是天生的演员，即使没有经过训练，他们肢体的表现力和张力就在这儿了，但是怎么没有人去挖掘他们这方面的潜力呢？
我当时就决定，这就是我以后想做的事情！
岛屿
本科毕业后，为了做聋人戏剧，我选择到英国读研，学习应用戏剧专业。
我学了英国手语，为了加强练习，我开始在小红书上发一些纯手语的科普聋人文化的视频（也就是“手语唠嗑”系列），也认识了更多的聋人朋友，比如学插画的双胞胎姐妹，Pinkie和李安。因为她们戴着人工耳蜗，其实是可以听见一些声音的，她们的习惯就是跟听人说口语，跟聋人用手语。
海外生活看似一切都好，但让我焦虑的是，做聋人戏剧真的不是一件简单的事！学校本来承诺会帮我找聋人戏剧相关的实习，但往往我交了简历后就没有下文了。
● 小果在英国和孤独症、学习障碍等群体做戏剧工作坊
最后是我快毕业的时候，班主任帮我找到了来自古巴的奶奶Isolte。
Isolte是一个肢体残障的艺术家，她带领的剧团Signdance Collective一开始只做聋人和手语相关的创作，后来逐渐扩大规模，还吸纳了有注意力缺陷/多动症、学习障碍、肢体残障的艺术家，来自音乐、美术、舞蹈、戏剧不同专业的大家汇聚起来，一起完成戏剧创作。
● Isolte奶奶
第一次跟这个剧团实习的时候，我就见识到他们独有的一种聋人戏剧的排练方式。
当时，我们围绕“Island”（岛屿）这个主题展开。大家先讨论自己理想中的岛屿是什么样的，用手语表达出来，有人说火山，有人说这个岛屿要坐飞机进去，而我说岛屿上有一个小女孩。然后我们把手语和肢体结合，形成画面，让这些岛屿可以串联起来，变成一出二三十分钟的戏剧。
这个故事没有剧本，也没有很完整的叙事结构、起承转合。它是画面感很强、碎片式的，我觉得这样的戏剧和手语很像。手语里也很少有连接词，比如“虽然……但是……”，但是这不影响别人理解它的意思。
排练好后，我们把“Island”搬到了英国的切舍姆（Chesham），在小镇的中心广场上，邀请当地的聋人和有学习障碍的青少年一起加入，让他们把自己想象中的岛屿表演出来。我在里面就演了我自己提的那个小女孩！
我记得演出那天，刚好是一个参与者的生日，因为他们的镇子很小很小，来看的观众都互相认识，大家现学了手语版的生日歌，在广场上一起给他过生日，那是我觉得非常温暖的一个画面。
● Signdance Collective的演出
在Signdance Collective剧团待了一阵子后，我的想法也有了一些转变，就像Isolte奶奶告诉我的，作为一个不属于聋人文化的听人，还是一个外国人，想要融入英国的聋人群体是非常困难的。况且，我不仅仅是想做一个演员，还想做戏剧工作坊的带领者，这在道德上也是很矛盾的。
其实没必要让两个群体强行融在一起，大家互相交流，在戏剧领域带来很多不同的视角，就很好了。
桥
去年十月，我跟着剧团到克罗地亚的岛屿小镇帕克斯塔尼（Pakoštane），去做另一个手语肢体工作坊。
这一次我们有三个主题， “Places”（地点）、“Faces”（面孔）和“Broken Hearts”（破碎的心）。我选了 “Places”，接着，我们就带着各自的主题，去观察这座岛屿。我们在岛上玩，出海、游泳，还有些艺术家写了诗，我们就拿出来一起讨论。
当我走在海边的时候，我发现，这座岛是由石头和海共同构成的，海雕塑着石头的形状，石头也勾勒出海的轮廓——它们是不同的，但也是交织的，密不可分的，就像“阴阳”。
我作为一个中国人，来到欧洲，来到英国，两种文化的对冲发生在我的身上，如果说东方文化是阳，那么西方文化就是阴，我需要让它们互相平衡，转换为自己的东西，才有可能看到更广阔的天地。这就是我对于“Places”这个主题的解读。
我们总是强调一种强制性的健全制度，许多人都在追求“要成为一个完整的人”，而聋人没有听力，身体障碍的人不能行走，似乎就是不完整的，但谁又能保证我们老了不会失聪，腿断了不会坐轮椅呢？我们不可能永远都是完整的。
在英国，大家会说“残障的社会模式”（Social Model of Disability），它的意思是一个人本身是没有问题的，有问题的是社会。如果社会是无障碍的，那么大家都可以生活得自由自在，做任何想做的事情。
目前，中国的聋人文化还在萌芽阶段，社会各方面也还不够完善，聋人可以自主选择的余地很少，比如只能上特殊教育学院，参加聋人高考，能读的专业一般只有体育、艺术和计算机，出社会后能做的工作也很有限，很多场所没办法提供给他们无障碍的帮助，更不用说社会上的偏见、歧视等等。
如果可以的话，我希望成为石头与海之间的桥梁。
许多的歧视和不尊重，其实正是因为不了解和不知道。今天看了这篇文章的你，不如就从“聋人”和“听人”的称呼开始，向身边的朋友传播一下吧！