【本文来自《我给教育部发了封对教材的反映信》评论区，标题为小编添加】
- 普洛科皮乌斯
简言之，八九十年代的中学课本语数外，你就算上课不听讲，回家把课本读几遍也能把知识点掌握个七七八八，会做题了。而现在公办学校用的教材，你要是上课不听，回到家里就算把课本吃了，仍然是啥也弄不懂。这不是教材的问题，这是路线的问题。
我也来吐槽一下。
原本我天天责备孩子的数理化成绩不太好，是觉得孩子不预习，上课没好好听讲，所以课后做作业特别慢。后来我拿来孩子课本一看，又去申请旁听了一节数学课，又看看孩子做作业的状态，我瞬间体谅了孩子。
课前预习，光靠课本，基本自学不到多少基本概念，例题也没有太大代表性，还少。公式定理也不太明确，更别谈让孩子自己试着推导定理了，基本没戏。
更要命的是课堂上。
因为是重点学校，所以孩子的老师基本都是跟着成绩好的学生的进度走，讲课时，很多简单的、基本的东西忽略不讲，或者随口带过，让孩子自己去看和悟。光讲那些难题，讲完后问学生听懂了吗？底下学生稀稀拉拉地附和“听懂了”。
然后，课后做作业，作业量非常大，基本都是不会的很多。因为题目大都很难，所以孩子大部分时间在搜答案，做起来很慢，时间老是不够用，一直就是疲于应付。