2022“新课标”发布：语文英语体育劳动以后得这样学！

原北京四中名师李厚仪分析，“新课标”和以往最大的差异就是两门课的出现：信息科技和劳动。

“新课标”指出，我们身处的是一个信息时代，高速发展的信息科技对全球经济、社会和文化发展起着越来越重要的作用。孩子未来所面临的挑战，也一定会围绕着信息科技展开。

根据新设的“信息科技”课程标准，这一课程在义务教育阶段覆盖一年级至九年级的全部年级阶段。在 3~8 年级单独开设课程，折算九年总课时占比须达到 1%~3%。

在此之前，与信息科技相关的内容在义务教育阶段仅被纳入在综合实践活动课程中，或以地方课程形式在部分省市开设。

“这是非常与时俱进的一门课程。它解决了很多的问题，第一是规范了学生对于网络的认识，网络不是玩游戏的工具，网络应该是获取信息的工具，这是认识上的回归本位。第二，课程开设也教会学生在信息时代里如何去获取信息、辨识信息的真伪、如何保护自己的隐私。这些都是信息时代中学生需要具备的一种能力，而国家把它作为一门课程开设，用这种方式去让学生慢慢地与时俱进，去把生活和学科连在一起，非常好。互联网、物联网、人工智能，这都是动态的变化，所以它是一个与时俱进的实用课程，信息科技作为单独的课程出现，这是一个时代的烙印。”李厚仪说。

除此之外，李厚仪还提到了另外一个变化——劳动课的单独开设，从课程上强调了下一代孩子需要加强知识和劳动的结合。

#2

语文学科地位提升

“新课标”中，语文依然是绝对的c位，课时比例占到20%-22%，语文学科的核心地位不可动摇。《义务教育语文课程标准》文件中对于语文课程的课程目标、课程内容、学业质量、课程实施四个方面做出了细致的解读。

1、课程目标强化素养导向：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

2、内容设置关注学习情境：语文学科需要创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。

3、学业质量注重质量标准：按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动。

4、课程实施发挥育人功能：遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，导向多元化评价。

从“新旧课标”的数据来看，小学阶段的语文古诗词从129首增加到160首， 初中课标进一步更新阅读要求，要求每学年阅读两到三部名著，构建阅读整本书的经验。古文和阅读的重要性进一步明确。

同时，还新增了6个语文学习任务群：

相较于2011版课程标准，“新课标”增加了“学业质量”相关内容，李厚仪认为：“语文学科方面，‘新课标’强调了积极的语文实践活动和真实的语言情境，也就是说语文素养更重要的是要真实有用，语文不仅是语言交流的工具，不是为考试而考试，为学语文而学语文。要让语文成为实用的语言。”

#3

英语课时少、难度高

在“新课标”中，英语课时占比仅为6%-8%，甚至不如体育，很多家长对此感到疑惑，这是否意味着英语课不再重要？实际上，旧版的课程设置中，英语的占比也是6%-8%，英语的地位并没有“下降”。

（旧版）

由此可见，英语三大主科地位仍然不变，但英语课时相对较少，考试难度反而增加了。

根据的《义务教育英语课程标准》文件的分级变化显示，未来的英语考试也将从知识考查转向能力考查。“旧课标”把英语课程分为五个等级，“新课标”中，等级将为三级，但提出了一级+的概念，+号意味着学有余力的学生可以学得更多，进一步规范了培优需求。

义务教育阶段的词汇量新旧版课标均为1600个，但新课标规定，最高级别的词汇量是 2000个，学有余力的学生可以学更多，意味着学生之间的分流差距会更大。

“新课标”提出，每周课外视听不少于30分钟，提出教师要引导学生通过多渠道学习英语，只靠课堂的学习是远远不够的，家校都要为孩子提供大量的课外阅读材料，英语学习更依赖于家庭教育。

除此之外，鼓励英语教学体系逐渐与国际接轨，只靠语法和刷题提高英语成绩的方法已经不适合今后的英语学习了。

#4

体育受高度重视

从学科课时占比来看，“新课标”中体育与健康课程占总课时比例10%-11%。

“新课标”显示，我国义务教育体育课程内容领域正在不断拓宽。除基本运动技能、体能等奠定学生一生身体素质的大项，新课标中的“专项运动技能”版块收录了六大类运动，分别是田径、球类、体操、水上或冰雪、中华传统体育和新兴体育。

教育部教材局局长田慧生在新闻发布会上介绍“新课标”具体修订情况时表示：“为了弱化学生‘喜欢体育、不喜欢体育课’的固有现象，此次新课标更加注重强化了一、二年级的体育活动幼小衔接，在课程设计上更注重活动化、游戏化、生活化。帮助孩子们建立起运动兴趣，提升运动参与度。”

近日，“体育成为第三主课”的消息刷屏网络，但事实上，早在2011版课标中，体育课时占比就已经超越了英语。

中国教育科学研究院体卫艺研究所所长吴键认为，“第三课时占比，并不意味着体育课真的占有第三重要地位。”

旧课标中的体育课时设置并没有像此次一样引起强烈关注，也从侧面反映出社会对体育教育的关注度和期待值在增强，体育也正在成为学生个人重要的核心竞争力之一。